衡陽新聞網訊　通訊員王炎報道　近日，一則令人欣喜的消息從大立實驗小學傳來：該校申報的湖南省“十四五”規劃課題——《勞動教育與學科教育的融合探究》，憑借嚴謹扎實的研究過程與令人矚目的成果，順利結題。

自“雙減”政策全面推行，如何全方位提升學生綜合素質成為教育領域的核心關注點。大立實驗小學以敏銳的教育洞察力，精準捕捉時代發展需求，2022年果斷申報此課題。課題申報成功后，由學校主要負責人龍海英掛帥組建研究團隊。團隊成員反復研討、精心打磨，制定出一套詳盡科學的研究方案，以一絲不茍、精益求精的態度穩步推動課題研究。

在研究過程中，團隊成員全身心投入，深度挖掘勞動教育與各學科之間的緊密聯系。在語文教學實踐中，教師巧妙地將勞動場景融入課堂。例如，在學習描寫自然景色和勞作場景的古詩詞時，教師組織學生走進學校勞動基地，讓他們親身感受四季更迭中植物的變化，體驗播種、澆水、施肥等勞動過程。學生們在勞動中深刻體會到詩詞中所描繪的意境，對詩詞的理解不再停留在書本表面，而是有了更加真切、深刻的感悟。隨后，教師引導學生以自己的勞動體驗為素材進行寫作，學生們筆下的文字充滿了生活氣息和真情實感，寫作水平也在實踐中得到顯著提升。

美術教學領域更是別出心裁。教師引導學生在校園內外收集樹葉、樹枝、廢棄紙盒等自然材料與廢舊物品。課堂上，學生們發揮奇思妙想，用膠水、剪刀等工具將這些材料變成精美的手工藝品。比如，有的學生用彩色卡紙和廢棄吸管制作出栩栩如生的花朵；有的學生用廢舊紙盒搭建出夢幻的城堡。在這個過程中，學生們不僅學會了欣賞美、創造美，環保意識也悄然生根發芽，勞動技能也在一次次的動手操作中得到顯著提升。

此外，學校積極拓展校外勞動實踐基地，精心組織學生走進社區參與志愿服務，如關愛孤寡老人、清潔公共區域；走進農田，體驗播種、施肥、收割等農事活動。通過這些豐富多彩的實踐活動，學科知識與勞動實踐緊密交織，形成了全方位、多層次的育人體系。

經過兩年堅持不懈的努力，該課題取得了令人矚目的成果。學生們學習熱情高漲，學科知識理解與運用能力顯著增強，綜合素質得到提升，教師們也在課題研究中不斷成長。大立實驗小學負責人表示，此次結題是新的起點，學校將以課題成果為動力，持續深化教育融合，不斷探索創新教育模式，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者貢獻更多智慧與力量。